最近不知道是不是星象的问题，陷入日益升级的人际矛盾之中，几乎每周一次大的。年级越来越大后，也不知道是锋芒钝化，还是承受能力更强。面对错综复杂，自己又不能解决的矛盾，心态更为平和，也没办法保证自己的对错，只能是随波逐流，走走看吧。有时间就多读书，研究孩子学习的问题，也算是延续自身关于教育学的爱好吧。
魏老师的课里提到健康的学习过程：浪漫(无意识学习)-精确(有意识学习)-综合(更高水平的无意识学习)”的过程。这个词第一次听，开始觉得有点矫情，后来才知道源自怀特海的《教育的目的》，那这几天就开始读一读这本书吧。这本书家里买过，应该也读过一部分，并没有太深的印象。
先说说我近期的理解。我总是觉得自己学习不够深入，沉淀不出精华，样样感兴趣，但是没有一样精通。学魏老师的课程倒是让我释然了一些。我似乎总是在学习，看电影看剧也一定要找好的看，思考和表达又好像欠缺深度，但是我自认为自己的理解能力和悟性很强。这么对照进来，应该属于浪漫阶段，都是有益处的。也就是所谓的走过的路，看过的书，都会成为一部分自己。
还有怎么说和怎么想。怎么说是技巧，战术层面，怎么想才是战略层面。说得再好，不是那么想的，最终也会穿帮。再不会说话的人，内心是善良的，也会被人看到。当然，如果想的没问题，又加上会表达，那当然是更好。
再说到教育。今天睡晚了一点，作业写不完另人着急，成绩不好，胆子小等等，为人父母，焦虑的事情此起彼伏，但是真正影响孩子的其实是你对人生的理解，以及你对孩子的期待。如果把人生当成一次旅行，当成酸甜苦辣的体验，孩子是经历了轮回来到你的人生中的人，时刻提醒自己去除那些表面的光鲜，那些虚荣与所谓的脸面，和孩子们一起，和家人们一起，和朋友们一起，把苦难当磨炼，把快乐当恩赐，人生中的每一段相遇都是缘分，随时抽离，随时投入，才能在回望此生时不后悔？才能过好这一生？才能减少纠结？才能少一点迷茫？
写这一段话时，我又陷入迷茫，问及人生的目的，往往就会得出无意义的答案，而寻起过程，也是苦亦甜，甜亦苦。还是少一些类似的思考吧。说教育，我其实是想表达，比如你觉得阅读有意义，那就给孩子们准备好看的书，给他们争取读书的时间，和他们一起共享其中的快乐，再回到人生中的某一刻想起共读的某一本书，回味那一瞬间的幸福。如果你觉得旅行有意义，那就带他们多出去转转，看看不同的风景，体会不同的人情，感受旅途中的计划以及变化。如果你希望他们能够更加自信一点，那就表达出你的无条件的爱，让他们有安全感，尽最大可能去探索自我，寻找上天赋予的力量。
而我们呢，除了陪伴，当然还有参与。回头再看看学习的过程，理解学习的底层逻辑，开阔眼界，充盈人生。如同那本《犟龟》所示，庆典是偶然的，庆典也是必然的。只问耕耘，不问收获。
阿尔弗雷德·诺斯·怀特海（Alfred North Whitehead，1861年2月15日－1947年12月30日）是20世纪最具影响力的思想家之一，跨越数学、逻辑学、科学哲学和形而上学领域。